Набор дидактических игр разноцветные стаканчики учебно методическое пособие по коррекционной педагогике старшая группа

Развитие речи детей дошкольного возраста с помощью игры Волшебные стаканчики

В настоящее время все больше детей, поступающих в детский сад, имеют те или иные нарушения речевого развития. Недоразвитие речи является серьёзным препятствием в овладении новыми знаниями, ограничивает мышление, приводит к неизбежным ошибкам на письме, а также мешает возможности полноценной коммуникации детей со взрослыми и сверстниками. Коррекционная работа с ребенком в дошкольном возрасте поможет своевременно устранить речевые нарушения и, как следствие, предупредить возможные трудности при обучении в школе.

Набор дидактических игр Разноцветные стаканчики

• Цветные стаканчики (бумажные, пластиковые)
• Мягкие мячики (тренажёры для кистей рук)
• Мелкие парные игрушки
• Пуговицы и другие предметы

Задачи, реализуемые в процессе игр со стаканчиками:

• Закреплять навыки ориентировки на плоскости и в пространстве: слева, справа, снизу, сверху, сбоку, под, над, около и т.д.
• Закреплять знания сенсорных эталонов (цвет, форма, размер)
• Развивать моторную ловкость и координацию движений
• Развивать навыки самостоятельной работы и работы в паре
• Развивать умение оценить свой результат и результат других детей
• Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу

Игры:

1. Сборка башенок

• Материал: стаканчики в количестве от 10 штук.
• Задача: нужно собрать стаканчики друг в друга, а башенки могут быть разноцветными или одноцветными.

2. Построение стенки

• Материал: стаканчики в количестве от 10 штук.
• Задача: построить стену из стаканчиков, соединяя их поочередно сначала донышками, а потом верхами.

3. Игра Превращение стаканчиков

• Материал: стаканчики в количестве, равном числу детей.
• А) Имитация барабана: дети стучат стаканчиками по полу.
• Б) Проведение танца: дети вращают стаканчики как волчки.
• В) Имитация цветка: дети вдыхают и выдыхают, прикидываясь цветком.
• Г) Придумайте свои варианты игры!

4. Игра Берём-отдаём

• Дети сидят в кругу, перед ними стаканчики.
• По кругу передают стаканчики вправо, используя правую руку и фразу Бе-рем, От-да-ем!.
• Можно усложнить игру: добавить хлопки и другие движения.

5. Игра Моделирование

• Используйте стаканчики для моделирования различных предметов или ситуаций.

Играя с волшебными стаканчиками, дети не только развивают речь, но и овладевают различными навыками, необходимыми для успешного обучения и общения.

Игры с использованием стаканчиков

Игра 1: Выстраивание стаканчиков

Материал: стаканчики количество от 10 шт и более.
Задача – выстроить стаканчики в определенном порядке, например, 2 синих, 1 красный, 1 синий, 3 красных.
Попросите ребенка восстановить эту последовательность из стаканчиков.

Игра 2: Прятки для мячиков

Материал: стаканчики количество до 10 шт, мячики.
Ход игры: прячем предмет под одним из стаканчиков, быстро передвигаем и меняем местами стаканчики.
Просим ребенка отгадать, под каким стаканчиком спрятан предмет.

Игра 3: Ловишки!

Материал: стаканчики, мячик для пинг-понга, маленькие мягкие игрушки.
Один игрок кидает предмет, а другой игрок пытается поймать его в стаканчике.
Поменяйтесь ролями, чтобы у всех был шанс выступить и как стрелец, и как вратарь.

Игра 4: Запомни и угадай

Материал: стаканчики, мелкие предметы.
Ход игры: кладем несколько предметов, просим ребенка запомнить, затем отвернуться.
Накрываем один предмет стаканчиком и просим ребенка назвать, что изчезло.

Игра 5: Запомни пары

Материал: стаканчики, парные предметы.
Участники: ведущий и игроки.
Ход игры: кладем предметы на стаканчики, просим ребенка запомнить их расположение парами.
Затем прячем предметы под стаканчики и просим открыть пару предметов.

Игра 6: Крестики-нолики

Материал: стаканчики 2-х цветов по 5 штук, игровое поле.

Сортер — развивающая игрушка

Сортер — полезная развивающая игрушка. Она развивает усидчивость, логическое мышление, координацию движений рук, зрительное внимание и память. Играя с сортером, малыш знакомится с цветами, учится их соотносить и называть. Используя пинцет для захвата деталей сортера, малыш тренирует мелкую моторику, что способствует речевому развитию.

Комплект сортера с пинцетом Стаканчики

В комплект сортера с пинцетом Стаканчики входит:

• 5 цветных стаканчиков
• 15 фигур (шарики, колечки, шайбы)
• Буклет с вариантами игр

Игры из буклета направлены на развитие зрительного внимания. В буклете представлены различные варианты раскладок стаканчиков и фигур, что поможет развить у малыша логическое мышление и координацию движений.

Игры с сортером

Игра Разложи по цвету

Цель игры: изучение цветов, развитие зрительного внимания, тренировка мелкой моторики.
Ход игры: предложите малышу разложить фигуры в стаканчики по цветам, используя пинцет. Покажите ему, как правильно держать пинцет и захватывать фигуры. Поощряйте малыша и помогайте ему, если это нужно.

Игра Фигурки перепутались

Цель: развитие зрительного внимания, логического мышления, тренировка мелкой моторики.
Ход игры: ребенок раскладывает фигуры в соответствии с цветом стаканчика. Затем, закрыв глаза, вы меняете несколько фигур местами. Ребенок должен найти фигуры, которые находятся не в своих стаканчиках, и переложить их на правильные места. Постепенно усложняйте игру, меняя большее количество фигур.

Эти игры помогут развить у ребенка визуальное восприятие, логическое мышление и мелкую моторику, а также сделают игровой процесс увлекательным и интересным для малыша. Он сможет проводить веселое время, занимаясь развивающими играми с пинцетом и сортером Стаканчики.

Игры для развития моторики у детей

Игра Сначала-потом

Цель: развитие слухового внимания, зрительной памяти, расширение объема слуховой памяти, тренировка мелкой моторики.

Ход игры: предложите ребенку послушать и выложить стаканчики в ряд. Например: Положи сначала синий стаканчик, потом желтый, потом красный. Ребенок выкладывает и называет цвета по порядку.

Затем попросите ребенка закрыть глаза. В это время поменяйте местами два стаканчика. После попросите ребенка открыть глаза и сказать, какие стаканчики поменялись местами. Ребенок называет цвета стаканчиков и переставляет на свои места.

Играть таким образом можно и с другими фигурами в наборе. Постепенно увеличивайте цепочку фигур в ряду. Также фигуры можно выкладывать не в ряд, а друг на друга.

Игра Послушай и разложи

Цель: развитие слухового внимания и памяти, тренировка мелкой моторики.

Ход игры: начинайте играть в эту игру после того, как ребенок запомнил цвета сортера. Предложите ребенку внимательно послушать как нужно разложить фигуры по стаканчикам. Называйте ребенку цвет стаканчика и фигуры, которые в него нужно положить.

Например: Положи в желтый стаканчик зеленую шайбу. Ребенок берет пинцетом фигуру и кладет в стаканчик. Постепенно увеличивайте количество элементов в одной инструкции.

Можно добавить фигуры. Например Положи в желтый стаканчик зеленую шайбу и красный шарик. Далее добавьте еще один стаканчик. Например: Положи в желтый стаканчик зеленую шайбу, а в красный стаканчик синий шарик.

Если ребенку сложно запомнить все составляющие, повторите инструкцию или раздробите её. Со временем объем слуховой памяти ребенка будет увеличиваться, и он сможет запоминать инструкцию полностью.

Игра Найди ошибку

Цель игры: развитие зрительного внимания, логического мышления, тренировка мелкой моторики.

Ход игры: для игры понадобится буклет, в котором отражены различные варианты раскладок фигур и стаканчиков. Предложите ребенку разложить стаканчики как показано на примере (стр. 1-4, 11-12), затем попросите его закрыть глаза.

В это время переставьте 2-3 стаканчика местами или переверните один из них. Далее ребенок открывает глаза и сравнивает образец с тем, что у него, находит ошибки и переставляет как надо.

Эта игра отлично развивает зрительное внимание ребенка. Таким же образом играйте с фигурками в стаканчиках (стр.9-10, 13-14).

Ребенок раскладывает фигурки в стаканчики как показано на примере. В то время как он закрыл глаза, вы перекладываете несколько фигур.

Открыв глаза, ребенок сравнивает содержимое своих стаканчиков с примером на картинке и с помощью пинцета перекладывает фигурки по своим местам.

Игра «Учим предлоги»: Цель: учить понимать и называть предлоги (в, на, под, между, за, перед), закреплять названия цветов. Ход игры: для закрепления предлога В разложите фигуры внутрь стаканчиков произвольным образом и попросите ребенка проговорить, что лежит в каждом стаканчике. Для закрепления предлога НА разложите фигуры на поверхность стаканчиков и попросите ребенка проговорить, что лежит в каждом стаканчике. Для закрепления предлога ПОД попросите ребенка положить определенные фигуры под стаканчики определенного цвета. Например: «Положи синий шарик под зеленый стаканчик; под красный стаканчик положи желтое колечко». Для формирования понимания предлога МЕЖДУ разложите стаканчики в ряд и спрашивайте, например: «Какой стаканчик находится между красным и зеленым?» Для формирования понимания предлогов ЗА и ПЕРЕД положите одну фигуру перед стаканчиком, а другую за стаканчиком и проговорите их расположение ребенку. Затем попросите его поменять местами фигуры и назвать какая фигура теперь перед, а какая за стаканчиком.

Публикация «Развитие речи детей дошкольного возраста с помощью игры „Волшебные стаканчики“» размещена в разделах

Ведущей деятельностью в детском саду является игра, поэтому занятия по коррекции недоразвития речи лучше проводить в игровой форме. Чтобы игры по развитию речи проходили интересно, используемый материал должен быть разнообразным. Поэтому часто приходится изготавливать игры самостоятельно. Несколько таких игр представлены в данной методической разработке.

Цель: развитие всех компонентов речи детей дошкольного возраста с помощью игры «Волшебные стаканчики».

1. Формирование связной речи.

2. Обогащение и активизация словаря детей.

3. Развитие фонематических процессов.

4. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

5. Формирование слоговой структуры слова.

6. Развитие мышления, памяти, творческого воображения.

Оборудование и материалы: стаканчики с картинками, наклеенными на дно, 2 листа бумаги формата А4, на каждом из которых изображена таблица с девятью пронумерованными секциями.

Форма организации работы с играми:

— Совместная деятельность взрослого и ребенка.

— Самостоятельная деятельность ребенка.

Изготовление «Волшебных стаканчиков».

Подобрать в интернете картинки, распечатать на принтере в нужном размере, вырезать и приклеить на дно стаканчиков.

1. «Назови признаки предмета».

Цель: формировать умение образовывать имена прилагательные и согласовывать их с именами существительными, обогащать словарь детей.

— стаканчики с изображениями фруктов и овощей (помидор, огурец, яблоко, апельсин, морковь, капуста, баклажан, клубника).

— стаканчики с изображениями геометрических фигур разного цвета (круги: красный, зеленый, оранжевый, желтый; овалы: зеленый, желтый, фиолетовый; треугольники: оранжевый, красный).

Перед ребенком расставляются стаканчики с изображением фруктов и овощей, а также стаканчики с изображением фигур различного цвета.

Задача ребенка: надеть стаканчик с выбранным овощем или фруктом на стаканчик, цвет и форма которого соответствует выбранному овощу или фрукту.

Пример: стаканчик с изображением помидора ребенок надевает на стаканчик с красным кругом. При этом произносит: «Помидор – красного цвета и круглой формы». Ребенок может надеть стаканчик с изображением помидора на желтый круг, произнося при этом: «Помидор – желтого цвета и круглой формы». В качестве правильного ответа принимаются все существующие в реальности варианты.

2. «Разгадай ребус».

Цель: расширять словарный запас детей, развивать умение согласовывать глагол с именем существительным, правильно использовать предлоги, развивать связную речь.

Стаканчики с изображением действующих лиц (папа, мальчик, бабушка).

Стаканчики с изображением действия (плывет, идёт, бежит).

Стаканчики с изображением места действия (магазин, парк, река).

Два листа формата А4, на каждом из которых изображена таблица с девятью пронумерованными секциями.

Стаканчики с картинками размещаются на листе с пронумерованными секциями (один стаканчик занимает одну секцию). Рядом располагается такой же лист с пронумерованными секциями, но без стаканчиков для визуальной ориентации. Взрослый называет 3 цифры, первая из которых должна соответствовать стаканчику с изображением действующего лица, вторая — стаканчику с изображением самого действия, третья — стаканчику с изображением места действия. Ребенок должен соотнести названные цифры с номером секций, где располагаются стаканчики с изображением. Далее ребёнок должен выстроить стаканчики в ряд, чтобы получилось предложение.

Пример: взрослый называет цифры: «Один, пять, два». Ребенок берёт стаканчики с изображением мальчика, плавающей фигуры и речки. При этом произносит: «Мальчик плавает в речке».

3. «Какой звук?».

Цель: развивать фонематический слух, память, внимание, развивать навык различения твердых и мягких согласных звуков.

— Стаканчики с изображениями символов твердости – мягкости звуков (синий и зеленый квадраты).

— Стаканчики с изображениями объектов (бабушка, мальчик, лягушка, кошка, помидор, шарик).

4. «Один – много».

Цель: формировать умение образовывать множественное число имен существительных.

— Стаканчики с изображениями объектов в единственном числе (бабочка, ухо, кошка, мальчик, шарик)

— Стаканчики с изображениями объектов во множественном числе (бабочки, уши, кошки, мальчики, шарики).

Перед ребенком располагаются стаканчики с изображением объектов в единственном и множественном числе. Ребенку необходимо взять стаканчик с изображением объекта в единственном числе и подобрать стаканчик, на котором изображен этот же объект во множественном числе, при этом надев один стаканчик на другой.

Пример: ребенок берет стаканчик с изображением бабочки, надевает его на стаканчик с изображением бабочек. При этом говорит: «Бабочка – бабочки».

5. «Собираем башню».

Цель: автоматизировать поставленные звуки изолированно и в слогах.

Оборудование: стаканчики без изображений.

На столе стоит ряд стаканчиков. Ребенок надевает стаканчики один на другой (башенка) и проговаривает звук, который необходимо автоматизировать или слог, в котором находится данный звук. Задание можно усложнить, попросив ребенка надевать стаканчики, чередуя то правую, то левую руку.

Пример: надеваем правой рукой стаканчик, произносим слог «Ша», левой рукой слог «Шо». Продолжаем поочередно пока не закончатся стаканчики.

6. «Где спрятался звук?».

Цель: сформировать умение определять позиции звука в слове.

— Стаканчики, с изображением позиции звука в слове.

— Стаканчики с изображениями объектов (карандаш, кошка, бабочка, лягушка).

Перед ребенком стоят 3 стаканчика, на которых изображены позиции звука в слове (начало, середина, конец). Также на столе расставлены стаканчики с изображением объектов. Взрослый предлагает ребенку найти картинки, в названиях которых заданный звук будет в начале (середине, конце) слова, и в соответствии с позицией звука в слове надеть стаканчик на стаканчик.

7. «Составь предложение».

Цель: расширять словарный запас у детей, развивать умение правильно использовать предлоги, развивать связную речь.

— Стаканчики без изображений.

— Стаканчики с изображениями объектов (шарик, лягушка, бабочка, кошка).

На столе выстроен ряд стаканчиков (одни из них пустые, а другие с картинками). Пустые стаканчики стоят в один ряд, а стаканчики с картинками за (или перед, на, под) пустым стаканчиком. Ребенок должен составить предложение правильно, используя предлог.

Пример: «Шарик за стаканчиком. Лягушка перед стаканчиком».

8. «Назови ласково».

Цель: сформировать умение образовывать слова в уменьшительно-ласкательной форме в единственном числе.

Оборудование: стаканчики с изображениями предметов (карандаш, огурец, клубника, морковь, баклажан).

Перед ребенком расставлен ряд стаканчиков (дном вниз). Переворачивая стаканчики, поочередно то правой, то левой рукой, ребенок видит изображения на стаканчике и называет сначала предмет в обычной форме, а далее в уменьшительно-ласкательной.

Пример: «Карандаш – карандашик, огурец – огурчик».

9. «Будь внимательным».

Цель: расширять словарный запас у ребенка, закреплять знания о живых и неживых объектах.

— Стаканчики с изображениями живых объектов (лягушка, мальчик, бабушка)

— Стаканчики с изображениями неживых объектов (шарик, карандаш).

Перед ребенком в произвольном порядке расставлены стаканчики с изображением живых и неживых объектов. Ребенок должен называть объекты, и если они живые, надевать стаканчик на стаканчик (пирамидка, а если объекты не живые — ставить стаканчики в ряд на столе.

Пример: «Лягушка, мальчик, бабушка». Ребенок надевает стаканчик на стаканчик и проговаривает, что это живые объекты. «Карандаш, шар». Ребенок выстраивает стаканчики в ряд и проговаривает, что это неживые объекты.

10. «Найди пару».

Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание.

Оборудование: стаканчики с изображениями объектов (помидор, бабушка, папа, бабочка, карандаш, кошка).

Перед ребенком расставлен ряд стаканчиков с изображением объектов. Взрослый предлагает ребенку взять любой стаканчик и назвать объект, который изображен на стаканчике. После этого взрослый просит определить, на какой звук начинается название этого объекта. Далее ребенку предлагается найти среди других стаканчиков стаканчик, на котором изображен объект, название которого начинается на тот же звук, при этом надевая один стаканчик на другой.

11. «Звуки — товарищи».

Цель: развивать фонематический слух, внимание, развивать навык различения глухих и звонких согласных звуков.

Оборудование: стаканчики с изображениями объектов (помидор, бабушка, шарик, жаба, папа, бабочка).

Перед ребенком в произвольном порядке расставлены стаканчики с картинками. Взрослый просит найти среди изображений те картинки, в названиях которых в начале будут стоять парные звуки по звонкости – глухости. При этом, надевает стаканчик с изображением, в начале которого звонкий звук на стаканчик, изображение которого начинается на глухой звук.

Пример: стаканчик с изображением жабы надеваем на стаканчик с изображением шарика, стаканчик с изображением бабочки — на стаканчик с изображением помидора.

В этой методической разработке представлен неполный перечень игр, которые можно провести с использованием пособия «Веселые стаканчики». Любая из представленных игр может видоизменяться и усложняться.

При использовании пособия «Веселые стаканчики» на занятиях мною было выявлено, что у детей повысилась мотивация и интерес к коррекционно – развивающим занятиям, обогатился словарный запас по различным лексическим темам, расширился кругозор и представления об окружающем мире, улучшилось звукопроизношение.